Incentivar os alunos a tornarem-se fisicamente e emocionalmente auto-suficientes, intrinsecamente motivados e organizados no seu autocuidado, na tomada de decisões e na aprendizagem. Proporcionar um ambiente seguro para que os alunos possam estabelecer e rever os seus próprios objectivos, aprendam com os seus erros e desenvolvam um espírito de determinação.

Desenvolver a confiança dos alunos nas suas próprias capacidades e talentos, de modo a estimular indivíduos conscientes dos seus pontos fortes e fracos, encorajando-os a expressar claramente as suas necessidades e opiniões e a lidar com o fracasso como um importante passo para alcançarem o sucesso.

A curiosidade começa com a vontade de explorar. O instinto de explorar cresce e transforma-se num instinto de investigação. Estimular a curiosidade dos alunos permite-lhes aprender, crescer e questionarem-se sobre o mundo em que vivem. A curiosidade ajuda-os também a desenvolverem uma imaginação saudável, um sentido de criatividade e a reterem melhor a informação que necessitam para aprenderem na sala de aula. A curiosidade desenvolve uma mente activa, contraria a monotonia e inspira a persistência.

Aprender a ser respeitador e atencioso com o próprio, com os outros e com o nosso ambiente. Desenvolver a capacidade dos alunos para cuidarem de si próprios, promovendo um estilo de vida saudável e equilibrado. Assumir a responsabilidade pelos seus próprios pertences, bem como os dos outros e pelo nosso ambiente de aprendizagem.

Desenvolver a capacidade de aprendizagem eficaz com os outros. Aprender sobre inteligência emocional e a gerir as suas próprias emoções de modo a poderem trabalhar bem com os outros num ambiente de grupo ao realizarem uma tarefa ou projecto comum.

Ser determinado é a capacidade de perseverança. Trata-se de ser resiliente, trabalhador e estar disposto a continuar face às dificuldades, obstáculos e até mesmo fracassos. Para além da perseverança, ser determinado é também ser apaixonado por algo. Estimular os alunos a serem determinados significa ajudá-los a estabelecer e alcançar os seus objectivos. Quando ensinamos os alunos a controlar a sua atenção, emoção e comportamento, capacitá-los a perseguirem objetivos que são importantes para eles, o que estabelece o caminho para ajudar cada aluno a atingir todo o seu potencial.

Pensar e raciocinar implica memorizar e avaliar informação, desenvolver uma compreensão de conceitos, fazer ligações, pensar sobre os nossos próprios processos de pensamento e os dos outros e formar ideias criativas.

As aptidões de investigação permitem aos alunos aprenderem a recolher, organizar e documentar informação fidedigna, de forma segura e responsável a partir de uma série de fontes. Os alunos tendem a desenvolver competências de investigação cedo e a utilizá-las de uma forma consistente ao longo das suas vidas quando estas são valorizadas e praticadas num ambiente de aprendizagem. 

Uma comunicação eficaz exige a habilidade de expressar certas necessidades, ideias e pontos de vista de forma clara, confiante e concisa tanto na comunicação oral como através de outros meios de comunicação, ouvindo atentamente os outros e compreendendo sugestões não-verbais.

A aprendizagem da inteligência emocional e o desenvolvimento de competências sociais promove uma interação construtiva com os outros e a criação de relações positivas. Algumas destas competências incluem demonstrar empatia, participar em atividades de grupo, manter relações saudáveis, negociar e resolver problemas.

As capacidades de auto-gestão envolvem auto-cuidado, definição de objectivos, planeamento, priorização, acção, desenvolvimento da motivação, confiança e determinação. Desenvolver a capacidade de lidar com os fracassos e aceitar críticas construtivas através de experiências adequadas à idade permite aos alunos serem independentes, resilientes e bem sucedidos.